張祖寬 / 2026.04

本文係藉老師逝世十週年紀念前夕，追憶老師以太極拳技服外國武術家的光榮事蹟，並分享個人學習道家傳統太極拳歷程中，蒙受老師身教與言教的點點滴滴，不做拳理探討。

第一次見到老師與師爺是 1974 年（民國 63 年）9 月，在臺灣省菸酒公賣局體育館舉行的太極拳推手比賽現場。師爺仙風道骨、慈祥莊嚴；老師面帶笑容示範推手，幾個來回後把對方發出，雙方以笑聲結束示範。推手比賽結果，一位手長腳長，身材高大的英國人以手撥動對手頭部，三撥兩撥便將對方推倒，得到分級冠軍與總冠軍。目睹這情況，對推手競賽的本質，心中不免生起疑問。多年後聽老師談起，師爺是應主辦單位所請在特刊封面題字，所題內容為「中華民國第一屆太極拳推手比賽觀摩大
會」，說明師爺當時不認同將太極拳推手做為比賽，只宜以觀摩視之。

1976 年老師受邀赴日本富士山自衛隊印證，技服特種基地隊長與武術教練及一百多位武術好手，威震東瀛，嗣後聯合報以兩大版篇幅大肆報導，在國內轟動一時。1979 年老師在台北發勁擊飛美國紐約州警察局武術教練馬佛仁，並如其所願收為徒弟。做為傳統武術的仰慕者，自是隨喜並感與有榮焉，對老師的景仰油然而生，因而相關報導我一字不漏，讀了又讀，讀了好多遍。

1980 年在華岡文大進修時，偶然聽到同學談論志勇師兄代師傳授太極拳，上課時間地點說得很清楚，好像是專對我說似的。果然，當我第一時間去報名、上課後，始終沒看到那兩位同學來學拳。志勇師兄溫文儒雅，口條清晰，教學認真；有一天上課時，有位校內同學在旁觀看許久，質疑太極拳不能用，說話口氣有點急，師兄先說出師承，然後耐心說明本門拳理。那位同學離開後，志勇師兄對我們說：「老師指示遇到類似狀況要先說出師承。」這一幕令我印象非常深刻！嗣後經對應：（一）1971 年老師被師爺打服後，即盡棄所學，專心跟隨師爺學太極拳。（二）1975 年師爺逝世後，老師見同門將原推廣師門拳藝的團體更名，且諸多拳理與師門相違，因此退出該團體，另成立神龍武道館，以繼續宏揚師道。（三）老師要求國外神龍系統設立「道統」組，以維繫道統傳承。（四）老師曾宣示，有關道統問題絕不妥協。足證老師對師承的尊重與維護道統的決心，非常明確堅定！

1981 年在志勇師兄引薦下，我與幾位華岡同學前往復興南路 12 樓拜師，進入老師門下。入門之初，老師開始改拳架教內功，拳架改得很細很清楚。內功教到第四關時，老師點名問我：一到四關覺得哪一關最好練？我因自小耳朵會微動，脫口而出回答老師：「我覺得第三關最好練，等練一段時間後，我想拿尺來量一量耳垂長了多少？」老師聽了沒有笑，沉思了一下說：「祖寬，太極拳要先從無練到有，再從有練回無。」其後有一段時間，老師鼓勵大家讀《金剛經》，繼而於數年後發表「從『無、
有、有之始』談太極」一文，導引我們由形而下昇華至形而上。真是用心良苦。

有一次練靠山功時，老師走到我面前冷不防地以按手把我發向牆壁，靠牆霎那，內炁瞬間外放，只覺比吞下大口芥茉還難受，耳朵嗡嗡作響，腦袋一片空白。老師手很輕，等我有感時，根已被拔，背後貼牆處受力均勻，不覺得疼痛，周身骨頭肌肉均無不適。老師看著表情傻愣愣的我，手插口袋面帶笑容，點著頭說：「祖寬，太極拳發勁是很霸的。」當下我未能體會其中深意。多年之後，回顧自己曾參加過海上活動隊的經驗，才忽然有所領悟。那時，我背對海岸，站在離岸邊約十公尺處的海裡，適值颱風過後，遙望風浪自遠處呼嘯而來，好像萬馬奔騰一般，真是很霸很猛，等到高度約四公尺的浪到達面前時，便雙手合掌雙臂伸直往前跳入浪裡，身體被海浪往岸邊推動時，感覺周身受力均勻。穿過浪身後，便曲腿落地轉身看著浪繼續衝向岸邊，接著回頭浪夾帶著砂石一刷而下。當時心想若保持站姿不跳進浪裡，恐被巨浪帶著撞向海岸，甚至再被回頭浪捲入海中。當年我被老師發勁時，正如被奔騰而來的海浪帶著衝向海岸，只是時間極短，剎那間便飛撞牆壁，真是難得的體驗。

還有一次，老師在道場跟一位身材高大虎背熊腰的師兄講話，談笑間老師突然以兩手大拇指按在那位師兄胸前，輕描淡寫的微微一晃，師兄雙腳同時離地，我看了覺得很好玩並沒有很驚訝，因為在我的思維裡老師的功夫很高，怎麼發都可以，沒什麼奇怪的。嗣後幾年，陸續看過老師用頭、用心窩、用喉嚨、用肋骨、用兩指、用奇特姿勢等方式發勁，示現「渾身是手，手非手」的功夫。有一年神龍日在明德水庫舉行，課間休息時，我正在教室裡閒逛，忽然被老師叫到講台上，邊小跑步邊想會有什麼好康的，剛站定，老師突然出拳打我關元，接著抬我手臂踢肋骨，然後背對著我略為側頭神秘微笑，以手肘擊我腹部，落點在神闕與關元之間——原來是老師常說的三拳、三腳、三肘。打完後老師對大家講了幾分鐘的話，我因努力回想剛才發生的事，只隱約聽到什麼「文人拳」。老師講完話後，大家鼓掌一番，便魚貫走向餐廳，我則走下講台，檢視腹部、肋骨都沒感覺疼痛，全身也沒什麼不舒服，覺得又是一次難得的體驗。這時萬壽師兄一個人走來問我：「祖寬師兄，你剛才是不是『就站著讓老師打』？」我回答說：「是啊。」簡單的對話，彼此卻都明白對方的意思，因為更早之前，我看過萬壽師兄也曾在明德水庫「就站著讓老師打」。師兄離開教室後，老師接著匆匆走來，朝彥師兄緊跟在後，老師說：「祖寬，如果心窩再往下降一點，可以多接幾磅。」說完又匆匆走出教室！許久之後某次在山莊，有電視台來訪問老師並拍攝影片，老師叫我出列並跟來訪的主持人交頭接耳，只聽主持人笑著說：「對對對，打重一點！」一如往常，老師先三拳三腳「試水溫」，重點在肘。這次肘比以往猛，比以往重，內炁往身外衝的速度也比以往快，由口鼻衝出的聲音更深更長，而且好聽，自己練卵石袋最後那三下根本無法相比，差異非常大！緊跟在我身後的朝彥師兄學著我發出的聲音，連連說好。從那次以後，老師就很少打我了。

老師住澳洲時，有時會以遠端監視器與我們視訊或看我們上課，有一回我好玩好玩的請一位高大的師兄以拳頭重壓我神闕部位，並再三請師兄：「用力、再用力、把我壓扁！」然後瞬間把師兄發出去（不用手），師兄一落地，突然聽到老師叫我，短短的距離連叫了五、六聲，朝彥師兄在我旁邊也跟著叫我，我邊快步走向監視器邊喊：「老師我在這裡！」老師當下說我的「爆發力」出來了，並給我一些指點。那一聲聲急切的呼喚，至今回想，仍覺溫暖。唉！老師啊老師！

學海無涯師作舟，寄情太極多年，蒙受老師諸多的教導提點、鼓勵關懷，真是由衷的感謝老師。而更令我感動彌足珍貴的，不在教了些什麼，而是老師那種如赤子般的情義。為了道統師承的維護，為了民族傳武的尊嚴，展現出雖千萬人吾往矣的氣魄；看到弟子有些許的體悟，些許的進步，便聲聲呼喚急著告訴你，歡喜與迫切之情溢於言表，而且長期以來都是這樣，人世間至情至性，老師常說：「書不盡言，言不盡意。」再多的言語也道不盡老師的恩情，謹提出以上隨師前後之一鱗半爪，聊以誌對老師的感恩與思念。

2025 年歲末於加州旅次

刊登於 2026 年《原幾》雜誌第九期